近年来，宝鸡市加大财政投入，使农村学校的办学条件发生了翻天覆地的变化，一些农村学校的办学条件甚至超过了城区。在偏僻的沟沟坎坎里，最漂亮的建筑是校舍，最美丽的地方是校园。在大刀阔斧改善办学条件的基础上，宝鸡市再出新举措——让城乡教师流动起来。
2011年，宝鸡市启动了中小学校长和教师交流工作，首批共涉及603名校长、教师，其中市级交流对象108名、县级交流对象495人。2011年9月21日，宝鸡市行政中心广场彩旗飘飘，锣鼓喧天 ,交流教师代表披红戴花，副市长刘桂芳等为他们送行。一学期过去了，宝鸡市教师交流工作进展如何？记者就此进行了采访。
望子成龙、望女成凤是每一位家长的最大心愿。为了让孩子受到更好的教育，家长会千方百计地找人、托关系，让孩子上一所理想的学校。于是就出现了这样一个现象：农村学生去县城读书，县城的孩子到城市上学，城市的学生赴西安求学。在名校、重点校，一个教室坐六七十名学生，还有源源不断想挤进来的学生。因此，每到开学前后，这些学校的校长会关掉手机玩起“躲猫猫”的游戏……
宝鸡市教育局局长苏永兴说，择校，其实就是择老师。长期以来，优秀教师向城市学校和经济发达地区学校聚集，农村中小学校和经济落后地区优秀教师相对匮乏，师资力量的差异导致了家长的选择。尽管在义务教育阶段实行免试就近入学的原则，但“择校风”却难以刹住。不仅在宝鸡，在全省乃至全国，择校都是教育界难以破解的困惑。
刹住“择校风”，究竟路在何方？2010年，宝鸡市教育局新一届领导班子结合落实全市教育工作大会精神，围绕促进教育公平，开展了大讨论、大调研活动。很快，一个思路诞生了——通过政策引导和行政推动，打破重点学校优秀老师扎堆、薄弱学校优秀教师稀缺的局面，促使中小学校长和教师双向流动，实现教育资源的均衡配备。
据了解，此前，宝鸡市也开展过多年的支教工作，但这种教师流动，在一些地区并未产生应有的效果。该市一位校长说：“以前的支教，相当于支差。”如何使教师交流工作真正成为撬动教育均衡的一根有力杠杆？在推动教师交流工作时，这个问题始终萦绕在市教育局一班人的脑海。
要干就干好。在不断探讨的基础上，宝鸡市教师双向交流工作的脉络清晰了起来。和以往的支教工作相比，呈现出新的特点：
——单向变双向。以前的支教，只是城市学校的教师向农村学校的单向流动；而这次，是城乡学校的双向流动，城里教师到农村学校去服务，农村老师到城市学校来锻炼。
——短期变长期。走马观花式的交流只会收到皮毛效果，只有经过时间的洗礼和积淀，才能让人领悟其中的真谛。据此，宝鸡市规定，参与交流的教师确定后，必须服务两年。
——单纯支教变既支“教”又支“管”。校长是带领学校发展的领头羊，薄弱学校不仅需要好老师，更需要好校长。宝鸡市开展的交流活动，包括教师、校长两个层面。去年交流的603人，就包括45名校长。
——单一变团队。在 2011年的校长和教师交流工作中，陈仓区进行了团队式交流尝试。两所对口交流的学校，分别由一名校长或副校长挂帅，再带上四五名骨干教师，组团去对方学校工作，从而变“一兵一卒”的单打独斗为“集团军”作战。
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