近年来，武功教育局走出办公室，深入教学一线，大兴调研之风，广泛征求师生意见，查找出关于教学理念、教学方法、班级管理、教学手段、实验教学等方面突出问题32个，归纳为课堂教学方法、教学手段、教学实验3个方面，大胆决策，提出了“三项创建”（高效课堂示范学校、教育信息化示范学校、实验教学示范学校）活动，并先后出台高效课堂示范学校、教育信息化示范学校、实验教学示范学校创建活动细则，强弱项、补短板，激发了新时代武功教育的“课堂革命”，成为武功教育不断追赶超越的新引擎。
2018年5月，该县对首批评选出来的“三项创建”示范学校，给予每校最高5万元的奖励，推进“三项创建”深入开展；2018年11月，该县分3个督导组，对第二批申报“三项创建”的学校进行评估验收，检查组普遍认为：课堂呈现“三个四”的良好态势。
——高效课堂出现“四变”。一是学校文化向理念转变。伴随着高效课堂建设，催逼着学校领导也把学校的文化建设提上日程，高效课改理念也在办学理念确立中催生提升。二是教学管理向规范转变。多数学校通过落实教学设计、编写学案、批阅学案、强化训练等教学环节的规范要求，把教学常规内化成一种自觉行为，教学管理更加规范。三是课题研究向实用转变。一些学校的微课题研究，能紧扣学校的高效课堂建设。比如河道九年制学校的《小组合作学习的研究》《语文课堂学生不回答问题的原因和解决办法》《作业分层设计的实施》等课题，已经关注到了高效课堂建设中的软肋和细节。四是教研活动向实效转变。多数学校在活动中开展教研，引导高效课堂建设。通过观摩青年教师的过关课、学科带头人的示范课，备课组内的赛教课以及立足解决学科问题的研究课等教研活动，树立典型、以点带面，激励引导课堂教学向高效迈进。
——实验教学突出“四化”。一是实验教学管理规范化。各中学成立了创建工作领导小组，加大了经费投入，规范了管理行为，量化了实验痕迹，落实了长效机制。一些学校还下大气力进行了实验楼的净化和美化工作，部室管理规范，实验室文化浓郁，让人耳目一新。二是实验设施运行常态化。大多数学校能够常态化开展实验教学，不仅激发了学生的好奇心和求知欲，培养了学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，有助于学生树立理论联系实际的学风、养成实事求是的科学态度和训练探究问题的科学方法。三是试验资料归档有序化。大多数学校能按照仪器配备类、实验教学类等分类存放；三年来的实验教学计划、教学总结、报告单、活动记录等内容翔实、痕迹清晰、存放有序。四是实验教学成效显著化。大多数学校每学年有一次实验教学赛教活动、学生理化生实验操作技能考核测试活动，5702中学采用多媒体与学生分组实验相补充，实现了2人一组的分组实验，实验室使用率高，教学效果良好。
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